「よ～く手本見て書くんよ。」
「ちゃんと見とるよ。」
「・・・。」
習字教室での子供とのやり取りです。
〈こんなはずじゃない。この子は前にはもっと上手に書けていたのに。〉
・・・なんてことは、思っていても口に出してはいけない。
他人と比べてはいけないのと同様、本人の過去と比べて「あの時はこんなに良かったのに」なんて、言ってもだめ。
っていうことは、教育の基本ですよね？
（ついやってしまいがちだけど。苦笑）
はて。これをどう伝えたらよいものか？
しばらく考えてみて、こう言った。
「じゃあ、先生と一緒に書いてみよう。
ここはこうだね？
・・・次は？
さっき書いた、これ、見てごらん？・・・手本の長さと一緒かな？」
「あれ？違うね。お手本はもっと短いや。」
「うん。そうだね。・・・その次は？
さっき書いた字はこっち向いて回ってるけど、手本はどう？」
「あれ？もっとこっち向いてる。」
「うん。そうだね。じゃあ、これはどう？」
とまあ、一つ一つ細かく説明しながら書かせてみる。
最後に、
「ちゃんと手本見て書いとった？」
「ううん。見てなかった。」
「ちゃんと見るって、どういうことかわかった？」
「うん！！わかった！！」（笑）
そうやって細かく注意しながら書いたら、・・・上手に書けるじゃないですか！
うん。この字！この子はこの字が書ける子なのよ！！（笑）
そこで初めて言ってみた。
「去年の今頃『あずき』って書いたのがすごく上手にできてたの、覚えとる？
先生、すごく嬉しかったけえ、ここにしばらく貼っとったんよ。覚えとる？」
「そうだっけ？？」
「お正月にね、親せきが集まって来た時に見てね、言ってたよ。
『わ～、これ上手じゃね～。何年生？え？？すごいじゃん!!』って。
今書いた字なら、『うん。そうだ。あの上手な子が書いた字だ』って、思えるよ。
でも、さっきのはどうだった？
こんな、ぐにゃぐにゃなふざけた字書くんじゃねえよ！！って、感じじゃん？」
「キャハハ！ほんとだ～！」
「一所懸命書いても、ちゃんと手本見れてなかったら、上手に書けないね～。」
「うん！わかった！」
じゃあ、比較しても良い時はいつ？
「前は良かったよ」って、言ってもいいのは、今がダメな時じゃなくて、今も良くなった時かな？
そしたら、前に良かったのも、今良くなったのも、両方が自分の中で喜びとなる。
だけど、前は良かったのに、今はダメって言われたら、・・・しょんぼりだもんね？
前にできていたことは今もできる！だから、何とか前を取り戻させてやってから、それを伝えよう。
今回、うまくできたから、良かった。（笑）
その子も急にやる気を出して書き続けてくれた。
やる気を出させる言葉を選ぶのは、・・・なかなかタイヘンですぞ。（笑）
よその子だから落ち着いて対応できるけど、これがわが子だったら、つい叱っちゃいそうだ。
すべてのママたちが、みんな落ち着いて言葉かけできたら、素直な良い子が育つんだけどね？
あなたは、わが子にかける言葉を、一瞬考えて選んでますか？
